授業ジュギョウ評価ヒョウカアンケート結果ケッカ（集計シュウケイ抜粋バッスイ）
	地学チガク(2)　12/17実施ジッシ　萩谷ハギヤ担当タントウ
	建築ケンチク＋環境カンキョウ情報ジョウホウ									回答数カイトウスウ49
	評価ヒョウカ項目コウモク／評価点ヒョウカテン	5	4	3	2	1	0	計ケイ	平均ヘイキン
Q1	授業ジュギョウへの出席シュッセキを心ココロがけ、遅刻チコクしないよう努ツトめましたか	25	12	7	3	2	0	49	4.12
Q2	授業ジュギョウに集中シュウチュウし、レポート作成サクセイや私語シゴをしないよう心ココロがけましたか	27	13	6	0	2	0	48	4.31
Q3	分ワからない部分ブブンについて質問シツモンしましたか	17	9	15	6	2	0	49	3.67
Q4	予習ヨシュウや復習フクシュウを十分ジュウブンに行オコナいましたか	5	6	20	11	5	2	49	2.89
Q5	教員キョウインは遅刻チコクせずに授業ジュギョウを開始カイシし、授業ジュギョウ時間ジカンを有効ユウコウに使ツカいましたか？	42	5	2	0	0	0	49	4.82
Q6	休講キュウコウをほとんどせず、休講キュウコウをした場合バアイには必要ヒツヨウに応オウじて補講ホコウを行オコナいましたか	40	2	0	0	0	7	49	4.95
Q7	教員キョウインは充分ジュウブンな準備ジュンビと熱意ネツイで授業ジュギョウを行オコナいましたか	45	4	0	0	0	0	49	4.92
Q8	教員キョウインが授業ジュギョウで話ハナす言葉コトバは明瞭メイリョウで聞き取キキトりやすかったですか	21	15	9	3	0	0	48	4.13
Q9	教員キョウインは学生ガクセイの理解度リカイドを確認カクニンし、必要ヒツヨウに応オウじて補足ホソクしましたか	35	11	3	0	0	0	49	4.65
Q10	教員キョウインは黒板コクバンやOHP、その他ホカの設備セツビを有効ユウコウに使ツカいましたか	42	6	1	0	0	0	49	4.84
Q11	教員キョウインは私語シゴなどの講義コウギを妨害ボウガイする不適切フテキセツな行動コウドウをやめさせましたか	23	14	12	0	0	0	49	4.22
Q12	教員キョウインは質問シツモンに適切テキセツに対応タイオウしましたか	39	9	1	0	0	0	49	4.78	Q5-Q17平均ヘイキン
Q13	演習エンシュウや小ショウテストは授業ジュギョウの理解リカイに役立ヤクダちましたか	19	12	6	1	1	10	49	4.21	4.52
Q14	レポートや宿題シュクダイは授業ジュギョウの理解リカイに役立ヤクダちましたか	26	9	14	0	0	0	49	4.24	Q5-Q19平均ヘイキン
Q15	教科書キョウカショや配付ハイフ資料シリョウはわかりやすいものでしたか	30	12	7	0	0	0	49	4.47	4.44
Q16	授業ジュギョウ内容ナイヨウはよく理解リカイできましたか	24	17	8	0	0	0	49	4.33
Q17	授業ジュギョウ展開テンカイは授業ジュギョウ計画ケイカク（シラバス）に沿ソったものでしたか	23	12	11	0	0	2	48	4.26
Q18	受講ジュコウしてみて基礎キソ知識チシキが必要ヒツヨウと思オモいましたか	15	13	12	4	4	1	49	3.65
Q19	授業ジュギョウ内容ナイヨウは今後コンゴの勉学ベンガクや社会シャカイ生活セイカツに役立ヤクダつと思オモいましたか	18	21	10	0	0	0	49	4.16
Q20	講義室コウギシツの広ヒロさや座ザ数スウは適当テキトウでしたか	25	13	9	2	0	0	49	4.24
Q21	出席シュッセキカードの３行ギョウ要約ヨウヤク欄ランは有効ユウコウだと思オモうか	20	14	10	0	1	0	45	4.16
Q22	要約ヨウヤクの作業サギョウは自分ジブンにとって意味イミがあった／効果コウカがあったか	20	16	7	1	1	0	45	4.18
	教員キョウインのコメント
	Q8の評価ヒョウカがやや低ヒクく、早口ハヤクチになってしまうクセが原因ゲンインと考カンガえられる。直ナオっていないことを反省ハンセイする。
	Q13の評価ヒョウカがやや低ヒクいのは、今学期コンガッキ３回カイ配布ハイフしたワークシートが効果的コウカテキではなかった部分ブブンがあるということと思オモう。
	Q14はレポート課題カダイがテーマ自由ジユウのため、テーマ選択センタクによって授業ジュギョウとの関連カンレンに強弱キョウジャクがあり、ばらついているのだと思オモわれる。
	Q18の評価ヒョウカの１や２には、「受講ジュコウしてみて基礎キソ知識チシキが必要ヒツヨウでない」＝親切シンセツな授業ジュギョウ構成コウセイである、という肯定的コウテイテキな評価ヒョウカも含フクまれていると思オモう。
	Q21とQ22は内容的ナイヨウテキに重複チョウフクするので問トいかけ方カタが悪ワルかったが、両者リョウシャで異コトなる評価ヒョウカを記入キニュウする例レイが多オオかった
	全体ゼンタイを通トオして評価ヒョウカが高タカいのは、授業ジュギョウの技術的ギジュツテキな面メンよりも、学生側ガクセイガワの地球チキュウ環境カンキョウ問題モンダイに対タイする学習ガクシュウ意欲イヨクに理由リユウがあるものと思オモう。