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授業評価アンケート結果（集計抜粋） |
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建築 |
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回答数28 |
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評価項目／評価点 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
平均 |
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| Q5 |
教員は遅刻せずに授業を開始し、授業時間を有効に使いましたか？ |
21 |
7 |
0 |
0 |
0 |
0 |
4.75 |
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| Q6 |
休講をほとんどせず、休講をした場合には必要に応じて補講を行いましたか |
21 |
1 |
0 |
0 |
0 |
6 |
4.95 |
←休講せず |
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| Q7 |
教員は充分な準備と熱意で授業を行いましたか |
20 |
5 |
1 |
1 |
0 |
0 |
4.63 |
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| Q8 |
教員が授業で話す言葉は明瞭で聞き取りやすかったですか |
9 |
8 |
7 |
4 |
0 |
0 |
3.79 |
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| Q9 |
教員は学生の理解度を確認し、必要に応じて補足しましたか |
12 |
12 |
3 |
0 |
0 |
1 |
4.33 |
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| Q10 |
教員は黒板やOHP、その他の設備を有効に使いましたか |
23 |
4 |
1 |
0 |
0 |
0 |
4.79 |
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| Q11 |
教員は私語などの講義を妨害する不適切な行動をやめさせましたか |
17 |
9 |
2 |
0 |
0 |
0 |
4.54 |
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| Q12 |
教員は質問に適切に対応しましたか |
17 |
6 |
4 |
0 |
0 |
0 |
4.48 |
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| Q13 |
演習や小テストは授業の理解に役立ちましたか |
5 |
6 |
3 |
0 |
0 |
14 |
4.14 |
←演習・小テストなし |
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| Q14 |
レポートや宿題は授業の理解に役立ちましたか |
11 |
7 |
4 |
0 |
1 |
4 |
4.17 |
←レポート任意提出 |
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| Q15 |
教科書や配付資料はわかりやすいものでしたか |
14 |
9 |
5 |
0 |
0 |
0 |
4.32 |
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| Q16 |
授業内容はよく理解できましたか |
8 |
14 |
5 |
0 |
0 |
0 |
4.11 |
Q5-Q17平均 |
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| Q17 |
授業展開は授業計画（シラバス）に沿ったものでしたか |
18 |
8 |
2 |
0 |
0 |
0 |
4.57 |
4.43
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| Q18 |
受講してみて基礎知識が必要と思いましたか |
8 |
8 |
10 |
1 |
1 |
0 |
3.75 |
Q5-Q19平均 |
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| Q19 |
授業内容は今後の勉学や社会生活に役立つと思いましたか |
12 |
12 |
4 |
0 |
0 |
0 |
4.29 |
4.37 |
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教員のコメント |
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Q5：プロジェクターやデッキの準備で開始が数分遅れることがあり、Q7と併せてそれが原因で多少評価が低いものと思う。 |
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Q6：休講はしていない。無回答は、学生が欠席していてわからないということか？ |
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Q8：早口で聞き取りにくい、進行が速い、といった指摘があった。それが原因で受講を取りやめた学生もいると聞く。改善に努力しているがなかなか治らない。その場で質問しない学生側にも責任はあるのだが。 |
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Q9：教員の言い分としては、授業中の学生が無反応で、積極的な授業参加の姿勢が見られないことも考慮すべきであると思う。 |
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Q10：教室のプロジェクターがよくない。早急に設備更新して欲しいのだが、すぐにはどうにもならないという事務の返事は残念。 |
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Q11：確かに気づいたときには注意しているが、こんなことで教員が評価されるのは情けない。 |
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Q12：出席カードを翌週返却できればいいのだが、手が回らない。ここ数年で評価が低下していると思う。 |
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Q15：昨年、配付資料をビジュアルにせよ、という指摘があり、前期は資料集のコピーを配布したりしたが、今学期はあまり図を配布していない。 |
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Q16：これは仕方がない。授業時間ですべて理解できる講義というのも内容的に薄いことになるのではないか？ |
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Q17：シラバスとは内容がわずかにずれているので妥当な評価かな。でも時事に即した話題を入れるのは効果的だし、シラバス通りかどうかは本質的ではない問題のような気がする。 |
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Q18：意味不明な質問項目ではないか。 |
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Q19：役立つと思わなくても大事なことがある。こんなことを学生に聞いてどうするのだろう。 |
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